| СХВАЛЕНО педагогічною радою ЗДО (ясла-садок) №71 «Катеринка» протокол № _1_ від «_31_»___08___2023_р__ | ЗАТВЕРДЖУЮ Директор ЗДО (ясла-садок) №71 «Катеринка» _________Наталія Тетерева «___»_____________2023_р_ |
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Заклад дошкільної освіти (ясла-садок)
№71 « Катеринка» комбінованого типу
на 2023 /2024 навчальний рік
Вступ…………………………………………………………………………….….
Розділ І. Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності) …………………………………………..
Розділ ІІ. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх реалізації………………………………………………………
Розділ ІІІ. Форми організації освітнього процесу…………………………….
Розділ ІV. Система внутрішнього забезпечення якості освіти ………………
Вступ
| Повна назва дошкільного навчального закладу (за Статутом) | Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 71 «Катеринка» комбінованого типу |
| Ідентифікаційний код | 32791217 |
| Адреса закладу | 25030, м.Кропивницький, В.Френчка 5а |
| Телефон | (0-522) 56-86-53 |
| E-mail | [email protected] |
| сайт | https://katerinka.klasna.com/ |
| Прізвище, ім’я, по батькові директора закладу | Тетерева Наталія Василівна |
| Освіта директора (повна назва навчального закладу, спеціальність за дипломом, рік закінчення ВНЗ) | вища, Переяслав -Хмельницький педагогічний інститут 1995 р. Організатор дошкільної освіти |
| Прізвище, ім’я, по батькові вихователя-методиста закладу | Малухіна Юлія Віталіївна «спеціаліст 1 категорії» |
| Освіта вихователя - методиста (повна назва навчального закладу, спеціальність за дипломом, рік закінчення ВНЗ) | Базова вища, Центральноукраїнський педагогічний університет ім. В. Винниченка, 2018 р. (вихователь дітей дошкільного віку) |
| Дата заснування закладу | 1985 рік |
| Дата реєстрації (перереєстрації) останньої редакції Статуту | 2003 рік |
| Профіль закладу за статутом та робочим навчальним планом на момент атестаційної експертизи (пріоритетний напрям роботи ) | комбінованого типу (зі спеціальними групами для дітей з порушеннями мовлення) |
| Термін проведення атестаційної експертизи | 15 жовтня – 26 жовтня 2008 року |
| Мова навчання | українська |
| Перелік навчальних програм | - Освітні програми:
- Базовий компонент дошкільної освіти (науковий керівник Піроженко Т.О.).
- Комплексні програми:
- 1. "Дитина".Освітня програма для дітей від 2 до 7 років (Нова редакція) (наук. кер.Огнев´юк В.О.);
- Парціальні програми:
1. «Про себе треба знати, про себе треба дбати» (Лохвицька Л.В.). 2. «Казкова фізкультура. Прціальна програма з фізичного виховання дітей ранього та дошкільного віку» (Єфименко М.М.). Програми для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби: 1.Програмно-методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. - Рібцун Ю. В.); 2.Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. - Бартєнєва Л. І. ); 3.Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» (авт. – Рібцун Ю. В.); |
| Характеристика мережі: - груп з 12 годинним перебуванням дітей;
- логопедичні групи
- інклюзивна група
| 12 груп (в тому числі 3 групи раннього віку) 2 - |
| Кількість дітей | 280 |
| Режим роботи закладу | з 07.00 до 19.00 |
| Кількість штатних одиниць | 30 педагогів |
Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №71 «Катеринка» комбінованого типу Кропивницької міської ради забезпечує всебічний і гармонійний розвиток особистості кожного вихованця, відповідно до стандартів дошкільної освіти, з метою соціалізації дошкільників ,зміцнення і збереження здоров’я дошкільників ; ранню діагностику мовних порушень; всебічну медико – психолого - педагогічну допомогу , корекції та розвитку дітей. Навчально - виховний процесу ДНЗ спрямований на реалізацію завдань Базового компонента дошкільної освіти.
Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» заклад дошкільної освіти №71 у 2023/2024 навчальному році спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.
Освітня програма закладу дошкільної освіти №71 на 2023/2024 навчальний рік розроблена на виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», Положення про ЗДО, Санітарного регламенту ЗДО та згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України №33 від 12.01.2021р. Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.
Освітня програма визначає:
- загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
- перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
- форми організації освітнього процесу;
- систему внутрішнього забезпечення якості освіти.
Зміст освітньої програми передбачає:
- формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
- виховання елементів природо-доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
- утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
- розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.
Мета і завдання освітньої програми:
- забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в ЗДО;
- створення умов, комфортних для розвитку пізнавальних і психічних процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі;
- забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожної дитини;
створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості,
- доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;
- турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток кожної дитини;
- максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;
- творча організація (креативність) освітнього процесу;
- варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів і здібностей кожної дитини;
- забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;
- єдність підходів до виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;
- забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та початковою школою, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку;
- організація психолого-педагогічної підтримки дітей у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
- забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей;
- корекційно-розвивальна робота, що забезпечує своєчасну спеціалізовану допомогу в освоєнні змісту навчання і корекцію мовлення дітей в умовах закладу дошкільної освіти;
- підвищення професійної майстерності педагогів дошкільної освіти.
Організація освітнього процесу закладу дошкільної освіти №71 у 2023/2024 навчальному році буде здійснюватися відповідно до власної концепції за пріоритетними напрямом напрямами діяльності:
- художньо-естетичний розвиток дошкільника (образотворчої, музичної, театральної, літературної);
- соціально-громадянський;
- фізкультурно-оздоровчий.
Та буде спрямована на реалізацію таких завдань:
Пріоритетне завдання:
Створити безпечні умови для збереження фізичного і психічного здоров'я та ефективну взаємодію учасників освітнього процесу під час дії воєнного стану .
Освітні завдання:
- Створити умови для реалізації оновленого Базового компоненту дошкільної освіти як Державного стандарту, спрямованого на забезпечення освітнього результату – формування компетентностей дитини дошкільного віку.
- Удосконалювати шляхи організації роботи педагогічного колективу на виконання завдань пріоритетного напрямку діяльності: художньо-естетичний розвиток дошкільника (образотворчої, музичної, театральної, літературної), впроваджуючи особистісно-орієнтовані підходи в освітньо-виховному процесі.
- Оптимізувати шляхи процесу формування у дітей старшого дошкільного віку соціально-громадянської компетентності – складової особистісного зростання в період дошкільного дитинства.
- Забезпечити сприятливі умови для гармонійного фізичного розвитку дитини, зокрема для формування рухової та здоров’язбережувальних компетентностей.
Основні напрямки методичної роботи в закладі на 2023-2024н.р.:
- Сприяти реалізації завдань Закону України “Про дошкільну освіту ”, оновленого Базового компоненту дошкільної освіти та нормативно-правових документів про методичну роботу в дошкільному навчальному закладі шляхом вивчення, узагальнення та впровадження в практику діяльності педагогів надбань науки, педагогічних технологій, творчого підходу до розв’язання професійних проблем з педагогічними кадрами.
- Формувати професійні якості у педагога як фахівця, який створює умови для прояву активності дитини, стимулює процес розвитку дитини, що є неодмінною умовою реалізації оновленого Стандарту дошкільної освіти.
- Створити умови для реалізації соціально-педагогічного партнерства громади та всіх учасників освітнього процесу у підтримці формування компетентностей дітей дошкільного віку.
- Покращувати рівень сформованої життєвої компетентності дитини шляхом використання сучасних інформаційних технологій, інтерактивних форм роботи, впровадження інноваційних технологій та педагогічних ідей в освітньо - виховний процес.
Пріоритетними напрямами роботи ЗДО №71
під час дії воєнного стану в Україні є:
- створити і підтримувати в ЗДО безпечне психологічне, фізичне, безбар’єрне середовище для всіх учасників освітнього процесу;
- мотивувати педагогів, дітей та їхніх батьків на співпрацю та успіх, організацію продуктивної взаємодії;
- формувати стресостійкість учасників освітнього процесу в умовах невизначеності;
- використовувати нові форми роботи з дітьми під час війни;
- організувати зворотній зв'язок із працівниками ЗДО та батьками вихованців через сайт закладу, електронну пошту та інші соціальні мережі, засоби зв’язку.
Педагоги ЗДО забезпечують засвоєння здобувачами освіти обов’язкового мінімуму змісту дошкільної освіти на рівні вимог Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України.
Обов’язковий мінімум передбачає:
- компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини;
- надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей узгоджувати особисті інтереси з колективними;
- формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду;
- забезпечення індивідуального особистісного розвитку.
Забезпечення наступності і перспективності в освітньому процесі між дошкільною і початковою освітою полягає у послідовності чинних програм розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку та освітньої програми для 1 класу початкової школи.
Формування позитивної мотивації здобувачів освіти до освітньої діяльності здійснюється через розвиток життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.
Розділ І
Загальний обсяг навантаження та очікувані
результати навчання здобувачів освіти
Освітній процес у закладі дошкільної освіти №71 здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) затверджений наказом МОНУ №33 від 12.01.2021р., чинними освітніми комплексними та парціальними програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.
Відповідно до рішення педагогічної ради закладу дошкільної освіти №71 (протокол №__1 «__31_» _серпня__ 2023_ року) освітній процес здійснюється за програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України та регіональними парціальними програмами).
Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через освітню програму розвитку дитини дошкільного віку «Дитина», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 23.07.2020 № 1/11–4960
Вчитель-логопед організовує свою роботу відповідно Програми «Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення», авт..І.В.Кравцова,, Л.Л.Стахова (Лист МОНУ від 05.07.2019 №22.1/12-Г-577)
Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через роботу гуртків та інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.
У 2023/2024 навчальному році будуть упроваджуватись такі парціальні програми для інтеграції їх змісту у різні види діяльності:
Вихователь Шуляк О.М. з 1.09.2022 року розпочне впроваджувати у своїй освітній роботі з дітьми парціальну програму «Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях» (навчальна програма та календарно-тематичний план (авторський колектив – А.Богуш, І.Сіданіч, В.Сучок)
А також дошкільний навчальний заклад є базовим по впровадженню програми соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди). Оригінальна версія:
Розроблено: Секретаріат Афлатун
Автори: Маргарет Кернан (ICDI), Лана Желен
МОН України спільно з Міжнародною фундацією «Aflatoun International»(Нідерланди) розпочало упровадження програми соціальної та фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот».
На виконання листа Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» від 09.11.2016 р. № 2.1/10-2673 щодо реалізації плану заходів з упровадження основ соціальної та фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (наказ МОН України від 22.01.2016 р. № 46)
Також у закладі дошкільної освіти надаються додаткові освітні послуги у межах гранично допустимого навантаження дитини (за згодою батьків дитини або осіб, які їх замінюють, за рахунок коштів батьків або осіб, які їх замінюють, фізичних та юридичних осіб на основі угоди між батьками або особами, які їх замінюють, та закладом дошкільної освіти: діяльність гуртка з англійської мови
Мова навчання та виховання дітей українська.
З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності», листа МОН України МОН України «Методичні рекомендації про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році» від 27.07. 2022 №1/8504-22
загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме:
Розділ ІІ
Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів,
логічна послідовність їх вивчення
Зміст освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі №71 « у 2023/2024 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх напрямів Базового компонента:
| Освітній напрям | Зміст освітнього процесу |
| Особистість дитини | Передбачає: - формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності; - виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка. |
| Дитина в соціумі | Передбачає: формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з’являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об’єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства. |
| Дитина в природному довкіллі | Передбачає: природничу освіченість через наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин; готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; дотримування правил природокористування. Містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. |
| Мовлення дитини | Передбачає: засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв’язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв’язок із національним вихованням. Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Вивчення української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот передбачає залучення дітей інших національностей, які є громадянами України, до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, виховання інтересу та позитивного ставлення до української мови. |
| Дитина в світі культури | Передбачає: формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання. |
| Гра дитини | Передбачає: розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень. |
| Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | Передбачає: сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях. |
Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, педагогічні працівники забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у освітніх програмах, зазначених у розділі І.
Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у ЗДО визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за вище названими освітніми лініями. У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якої з освітніх ліній порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.
Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної складової, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей раннього та дошкільного віку в структурі неперервної освіти.
Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у блочно-тематичному плануванні освітнього процесу.
З метою підвищення якості освітнього процесу у 2023/2024 навчальному році в дошкільному навчальному закладі №71 використовуються інноваційні освітні технології, а саме:
| № п\п | Освітня інновація | ПІБ вихователя, посада | Кваліфікаційна категорія | Стаж роботи |
| 1 | Методика використання схем моделей для навчання дітей описових розповідей (Т.Ткаченко) | Гоценко К.В. | спеціаліст | 11 |
| 4 | Методика використання схем-моделей в лексико-граматичній роботі (К.Крутій) | Соколенко В.І. Дончук Т.В. | Вища Пед.звання «вихователь-методист» | 35 40 |
| 5 | Програма соціальної та фінансової освіти «Афлотот»(Нідерланди) | Більчнко С.О. вихователь Всі педагоги молодших груп | І кв. кат. (наставник) | 28 |
| 6 | Навчання ранньому читанню за методикою Л. Шелестової | Жук О.В. | вища | 32 |
| 7 | Інтелектуальні ігри Нікітіних | Кошуцька Н.Д. | Пед.звання «вихователь-методитс». | |
Очікувані результати навчання здобувачів освіти
Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та комплексними і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.
Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. На кінець навчального року формується модель випускника кожної групи.
Рівень сформованості компетентностей різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми раннього та дошкільного віку, отримання антропометричних даних та встановлення рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку в процесі спостереження за життєдіяльністю дітей.
Розділ ІІІ
Форми організації освітнього процесу
Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма ЗДО визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.
Термін навчання. Навчальний рік у закладі дошкільної освіти №71 починається 1 вересня 2023 року і закінчується 31 травня 2024 року, оздоровчий період (під час якого освітня робота здійснюється відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України – з 1 червня по 31 серпня 2024року.
Упродовж навчального року для дошкільників будуть проводитись канікули, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, крім фізкультурно-оздоровчої та художньо-продуктивної діяльності,ЛОГОКЕМП «ВЕСЕЛКОВА КРАЇНА»
Орієнтовні терміни проведення канікул: осінні - від 24 до 30 жовтня; різдвяні або зимові - від 25 грудня 2023 до 8 січня 2024 року; весняні канікули або великодні - від 17 березня до 2 квітня; літні канікули - від 25 травня до 1 вересня.
Тривалість занять становить:
- у І молодшій групі – не більше 10 хвилин;
- у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин;
- у середній групі – 20 хвилин;
- у старшій групі – 25 хвилин.
Тривалість перерв між заняттями становить не менш 10 хвилин.
Тривалість проведення гурткової роботи – 15-25 хвилин залежно від віку дітей.
Режим роботи ЗДО №71 для групи (груп) повного дня: з 7.10 до 17.30 (10,5 год.) 5 разів на тиждень, з 7.00 до 19.30 (12 год.) .) 5 разів на тиждень.
З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2023/2024 навчальному році педагогами закладу будуть проводитися різні форми організації освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього процесу проводяться такі заняття (за типами):
- фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);
- групові (10-12 дітей);
- індивідуально-групові (4-6 дітей);
- індивідуальні (1-4 дитини).
За дидактичними цілями у всіх вікових групах організовуються такі види занять:
- заняття із засвоєння дітьми нових знань;
- заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей;
- контрольні заняття.
За специфікою поєднання змісту та форм роботи в межах заняття проводяться такі заняття:
Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.
Освітня діяльність у групах планується як у I-й, так і у II-й половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня можуть плануватися заняття з художньо-продуктивної та діяльності та фізичного розвитку. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.
У ЗДО планування освітнього процесу здійснюється за режимними моментами та блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.
Блочно-тематичне планування освітнього процесу є одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення протягом одного-двох тижнів. Інтеграція – це шлях і спосіб формування у дітей цілісної картини світу.
Тип заняття обирає та уточнює педагог (вихователь, музичний керівник, інструктор з фізкультури, вчитель-логопед та ін. ) самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.
Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Окрім занять, проводяться інші форми спеціально організованої освітньої діяльності:
- ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);
- спостереження;
- пошуково-дослідницька діяльність;
- екскурсії;
- театралізована діяльність;
- трудова діяльність;
- тощо.
Крім спеціально організованої освітньої діяльності, передбачається самостійна діяльність дітей: ігрова, художня, фізична.
За окремим планом педагоги здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.
Фізичне виховання дітей передбачає проведення:
- ранкової гімнастики;
- гімнастики пробудження;
- занять фізичною культурою;
- рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
- загартування;
- фізкультурних хвилинок під час занять;
- фізкультурних пауз між заняттями;
- фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);
- оздоровчих заходів.
Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з раннього віку.
В закладі дошкільної освіти функціонуватимуть дві логопедичні групи (старша група №12, середня група №7. Забезпечено інформаційно-методичну підтримку організації педагогічного процесу, створене відповідне середовище, поповнено розвивальне (предметно-ігрове середовище) в групах. Проводиться корекційно-розвивальна робота спеціалістами (практичний психолог, вчитель-логопед).
З метою реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти у ЗДО проводиться гурткова робота за інтересами дітей. Її мета: задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість.
Вищезазначені форми організації освітнього процесу ЗДО реалізуються в рамках:
- плану роботи ЗДО № 71на 2023/2024н.р.;
- режиму роботи груп та ЗДО.
За окремим планом у закладі організовується оздоровлення дітей, під час якого освітній процес організовується в наступних формах:
- ранкова гімнастика та гімнастика пробудження;
- дозований біг, ходьба по траві, піску, по «доріжці здоров’я»;
- рухливі та спортивні ігри;
- процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;
- екскурсії, цільові прогулянки;
- продуктивні види діяльності;
- ігри з водою, піском;
- конструкторські та творчі ігри;
- пошуково-дослідницька діяльність;
- організація трудової діяльності;
- літературні розваги, конкурси малюнків;
- змагання, різноманітні конкурси, естафети.
З метою надання індивідуальної та групової соціальної підтримки, психологічної, педагогічної інформаційної допомоги батькам і дітям, які не відвідують дошкільні навчальні заклади проводить свою роботу консультаційний пункт «Дошкільнятко».
Основні форми діяльності консультаційного пункту:
- організація лекторіїв, індивідуальних і групових консультацій для батьків або осіб, які їх замінюють;
- організація заочного консультування через листування, в телефонному режимі, через організацію роботи сайту закладу дошкільної освіти.
Консультативний пункт здійснює консультативну допомогу батькам або особам, які їх замінюють, із питань:
- соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
- вікових, психофізіологічних особливості дітей;
- психологічної готовності до навчання у школі;
- організації ігрової діяльності;
- організації харчування дітей вдома;
- створення умов для за загартування і оздоровлення.
Робота з батьками або особами, які їх замінюють і дітьми (віком 5-6 років) проводиться підгрупами та індивідуально за річним планом роботи.
У ЗДО №71 сплановано інформаційно-профілактичні заходи щодо профілактики булінгу та жорстокого поводження в сім’ї, попередження торгівлі людьми. План складається з декількох етапів: діагностичний, інформаційний і практичний. Робота проводиться з усіма учасниками освітнього процесу: педагогами, батьками, дітьми.
Розділ ІV.
Система внутрішнього забезпечення якості освіти
Для здійснення моніторингу якості освітнього процесу на 2023 – 2024 навчальний рік укладено відповідний план вивчення стану освітнього процесу:
Мета: прогнозування шляхів розвитку ЗДО №71; діагностування; надання інформації про стан організації життєдіяльності дітей; стимулювання творчої активності; вдосконалення системи моніторингу.
| № з/п | Зміст роботи | Форма контролю | Форма відбиття | Узагальнення матеріалу | Відповідальні | Група/ категорія | Термін виконання |
| 1 | - Підготовка до нового навчального року
- Створення розвивального середовища в групах до початку навчального року
| ООК | ВН вересень | інформація довідка | Директор ЗДО Вихователь-методист заступник завідувача господарства | всі | серпень |
| 2 | Зміст та якість пер-спективного планування | Попер.К | ПГ жовтень | інформація | Вихователь-методист. | всі | вересень |
| | Дотримання режиму дня та рухового режиму дня з урахуванням вимог програми | ОП | ДВ | Доповідна | Вихователь-методист | всі | вересень |
| 3 | Створення умов для полегшення адаптації дітей раннього віку | Попер.К | НпД жовтень | звіт | Практичний психолог | Групи ран. віку | вересень-жовтень |
| | Готовність педагогів до проведення занять | Оперативно – оглядова | ДВ | Доповідна | Директор ЗДО Вихователь-методист | Всі педагоги | вересень січень |
| 4 | Логопедичне експрес-обстеження | - | - | Звіт | Вчитель-логопед | всі | Відповідно графіку роботи вчителя-логопеда |
| 5 | Стан дотримання вимог ведення ділової документації відповідно до нормативних вимог | Пот. К | НпД жовтень | аналіз | Директор ЗДО Вихователь-методист | педагоги, адміністрація | жовтень |
| 6 | Стан роботи з профілактики дитячого травматизму | Вибірк. | НпД жовтень | інформація, рекомендації | Вихователь-методист | колектив | жовтень |
| 7 | Організація роботи з БЖД | Попер. | До наказу | Доповідна | Директор ЗДО Вихователь-методист | всі | жовтень |
| 8 | Особиста гігієна працівників | Попер. К | АН | інформація | Сестри медичні старші | колектив | листопад |
| 9 | Стан захворюваності вихованців | Попер.К | ВН грудень | інформація | Чмаріна М.С. | всі | Листопад грудень |
| 10 | Стан роботи з батьками | Вибірк. | НпД грудень | інформація | Вихователь-методист | усі | Листопад-грудень |
| 11 | Охорона праці в закладі | АГК | АН | звіт | Директор ЗДО Вихователь-методист заступник завідувача господарства | колектив | грудень |
| | Виховання культурно-гігієнічних навичок та передумов трудової діяльності | ОП | До наказу | довідка | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші | Молодші групи, Імол.група | грудень |
| 12 | Дотримання режиму прогулянок та провітрювання при-міщень | ОП | До відома | інформація | Сестри медичні старші | Всі | грудень |
| 13 | Стан роботи щодо харчування дітей | ООК | До наради при директору | аналіз | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші Голова ПК | всі | щоквартально |
| 14 | Організація роботи в ІІ половину дня | ОП | ДВ | Доповідна | Вихователь -методист | вибірково | січень |
| 15 | Корекційно-розвиваль-на робота | ООК | НпД січень | інформація | Вихователь-методист, спеціалісти КППС | спеціальна, інклюзивна | Жовтень-березень |
| 16 | Дотримання та стан пожежної безпеки | Вибірк. | ВН березень | інформація | Анастасієва Л.І. | всі | лютий |
| 17 | Формування рухової компетентності дитини | Тематична | До ПР | Довідка | Директор ЗДО,вихователь- методист, інструктор з фізкультури | Середні групи | лютий |
| 18 | Систематично здійсню-вати контроль за роботою всіх категорій працівників | Вибірк. | АН березень | Інформація | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші заступник завідувача господарства | колектив | березень |
| 19 | Організація соціально-го захисту дітей | ООК | НпД квітень | інформація | Практичний психолог. | усі | березень |
| 20 | Формування передумов навчальної діяльності | Порівняльна | До наказу | Довідка | Директор ЗДО Вихователь-методист Практичний психолог | Старші групи | березень |
| 21 | Організація роботи в інклюзивних групах | ОП | До відома | Доповідна | Вихователь-методист Практичний психолог | Інклюзивні групи | березень |
| 22 | Методична робота в закладі | Попер.К | ПР травень | наказ | | методична служба | квітень |
| 23 | Організація роботи в групі №6 “Веселка» | Комплексна | До відома | Довідка | Адміністрація спеціалісти | Група №11 | квітень |
| 24 | Вивчення стану роботи педагогів, яких атестують | ООК | НпД квітень | наказ | Директор ЗДО Вихователь-методист | Вихователі, що атестуються | Згідно із графіком атестації |
| 25 | Якість виконання рішень педагогічної ради | ТК | ПР | інформація | Директор ЗДО Вихователь-методист | усі | За потреби |
| 26 | Рівень готовності вихованців до навчання в школі Діагностика рівня виконання БКДО, формування життєвої компетенції дошкільників | КК Підс.К. | ПР квітень | довідка | Директор ЗДО Вихователь-методист Практичний психолог | старші | травень |
| 27 | Організація та проведення прогулянок | ОП | ДВ | доповідна | Вихователь-методист | вибірково | травень |
| 28 | - Готовність до літнього оздоровчого періоду
| Попер.К | ПР травень | інформація | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші заступник завідувача господарства | колектив | травень |
| 29 | - Вивчення системи роботи: молодих вихователів
| оперативна | До відома | Аналіз | Вихователь-методист, вихователь Рогожа Л.Ф. | Молоді педагоги | Жовтень-березень |
| 30 | - Організація та проведення музичних свят та розваг
| ОП | До відома | Доповідна | Вихователь-методист | Всі педагоги | Відповідно плануробботи та графіку |
| 31 | - Здійснення медико-медагогічного контролю за заняттями фізкультури
| - | - | Протоколи | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші | всі | Жовтень-травень, відповідно графіку |
| 32 | - Організація роботи щодо питань протидії торгівлі людьми, запобігання та протидії насильству, у тому числі стосовно дітей та за участю дітей, профілактики булінгу в ЗДО
| ОП | До відома | Інформація | Директор ЗДО Вихователь-методист Практичний психолог | всі | травень |
Моніторинг в закладі дошкільної освіти проводиться відповідно до: Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», Порядку проведення моніторингу якості освіти та розробленого Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі дошкільної освіти № 71 Кропивницької міської ради.
Для організації та проведення моніторингу досягнень дітей дошкільного віку використовується посібник «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник/за заг.ред. Т.В.Киричук, О.М.Кулик, Н.М.Шаповал.- Тернопіль: Мандрівець, 2021.-184с. та Шкала оцінювання якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти ECERS -3.
Основні методи проведення дослідження під час моніторингу:
опитування (анкетування, інтерв’ювання), тестування, спостереження за освітнім процесом та освітньою діяльністю у закладах освіти, фокус-група, аналіз документації закладу освіти, аналіз статистичних даних про стан системи освіти за встановленими формами звітності, інші методи, визначені у Програмі.
За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують корекційну діяльність з дітьми раннього та дошкільного віку, а також індивідуальну роботу.
ЗДО здійснює планування методичної роботи також з урахуванням цих результатів
Структура внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ №71
Внутрішнє забезпечення якості освіти
| СХВАЛЕНО педагогічною радою ЗДО (ясла-садок) №71 «Катеринка» протокол № _1_ від «_31_»___08___2023_р__ | ЗАТВЕРДЖУЮ Директор ЗДО (ясла-садок) №71 «Катеринка» _________Наталія Тетерева «___»_____________2023_р_ |
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Заклад дошкільної освіти (ясла-садок)
№71 « Катеринка» комбінованого типу
на 2023 /2024 навчальний рік
Кропивницький 2023
Вступ…………………………………………………………………………….….
Розділ І. Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності) …………………………………………..
Розділ ІІ. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх реалізації………………………………………………………
Розділ ІІІ. Форми організації освітнього процесу…………………………….
Розділ ІV. Система внутрішнього забезпечення якості освіти ………………
Вступ
| Повна назва дошкільного навчального закладу (за Статутом) | Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 71 «Катеринка» комбінованого типу |
| Ідентифікаційний код | 32791217 |
| Адреса закладу | 25030, м.Кропивницький, В.Френчка 5а |
| Телефон | (0-522) 56-86-53 |
| E-mail | [email protected] |
| сайт | https://katerinka.klasna.com/ |
| Прізвище, ім’я, по батькові директора закладу | Тетерева Наталія Василівна |
| Освіта директора (повна назва навчального закладу, спеціальність за дипломом, рік закінчення ВНЗ) | вища, Переяслав -Хмельницький педагогічний інститут 1995 р. Організатор дошкільної освіти |
| Прізвище, ім’я, по батькові вихователя-методиста закладу | Малухіна Юлія Віталіївна «спеціаліст 1 категорії» |
| Освіта вихователя - методиста (повна назва навчального закладу, спеціальність за дипломом, рік закінчення ВНЗ) | Базова вища, Центральноукраїнський педагогічний університет ім. В. Винниченка, 2018 р. (вихователь дітей дошкільного віку) |
| Дата заснування закладу | 1985 рік |
| Дата реєстрації (перереєстрації) останньої редакції Статуту | 2003 рік |
| Профіль закладу за статутом та робочим навчальним планом на момент атестаційної експертизи (пріоритетний напрям роботи ) | комбінованого типу (зі спеціальними групами для дітей з порушеннями мовлення) |
| Термін проведення атестаційної експертизи | 15 жовтня – 26 жовтня 2008 року |
| Мова навчання | українська |
| Перелік навчальних програм | - Освітні програми:
- Базовий компонент дошкільної освіти (науковий керівник Піроженко Т.О.).
- Комплексні програми:
- 1. "Дитина".Освітня програма для дітей від 2 до 7 років (Нова редакція) (наук. кер.Огнев´юк В.О.);
- Парціальні програми:
1. «Про себе треба знати, про себе треба дбати» (Лохвицька Л.В.). 2. «Казкова фізкультура. Прціальна програма з фізичного виховання дітей ранього та дошкільного віку» (Єфименко М.М.). Програми для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби: 1.Програмно-методичний комплекс «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. - Рібцун Ю. В.); 2.Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» ( авт. - Бартєнєва Л. І. ); 3.Програмно-методичний комплекс «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» (авт. – Рібцун Ю. В.); |
| Характеристика мережі: - груп з 12 годинним перебуванням дітей;
- логопедичні групи
- інклюзивна група
| 12 груп (в тому числі 3 групи раннього віку) 2 - |
| Кількість дітей | 280 |
| Режим роботи закладу | з 07.00 до 19.00 |
| Кількість штатних одиниць | 30 педагогів |
Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №71 «Катеринка» комбінованого типу Кропивницької міської ради забезпечує всебічний і гармонійний розвиток особистості кожного вихованця, відповідно до стандартів дошкільної освіти, з метою соціалізації дошкільників ,зміцнення і збереження здоров’я дошкільників ; ранню діагностику мовних порушень; всебічну медико – психолого - педагогічну допомогу , корекції та розвитку дітей. Навчально - виховний процесу ДНЗ спрямований на реалізацію завдань Базового компонента дошкільної освіти.
Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» заклад дошкільної освіти №71 у 2023/2024 навчальному році спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.
Освітня програма закладу дошкільної освіти №71 на 2023/2024 навчальний рік розроблена на виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», Положення про ЗДО, Санітарного регламенту ЗДО та згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України №33 від 12.01.2021р. Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.
Освітня програма визначає:
- загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
- перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
- форми організації освітнього процесу;
- систему внутрішнього забезпечення якості освіти.
Зміст освітньої програми передбачає:
- формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
- виховання елементів природо-доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
- утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
- розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.
Мета і завдання освітньої програми:
- забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в ЗДО;
- створення умов, комфортних для розвитку пізнавальних і психічних процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі;
- забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожної дитини;
створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості,
- доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;
- турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток кожної дитини;
- максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;
- творча організація (креативність) освітнього процесу;
- варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів і здібностей кожної дитини;
- забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;
- єдність підходів до виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;
- забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та початковою школою, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку;
- організація психолого-педагогічної підтримки дітей у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
- забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей;
- корекційно-розвивальна робота, що забезпечує своєчасну спеціалізовану допомогу в освоєнні змісту навчання і корекцію мовлення дітей в умовах закладу дошкільної освіти;
- підвищення професійної майстерності педагогів дошкільної освіти.
Організація освітнього процесу закладу дошкільної освіти №71 у 2023/2024 навчальному році буде здійснюватися відповідно до власної концепції за пріоритетними напрямом напрямами діяльності:
- художньо-естетичний розвиток дошкільника (образотворчої, музичної, театральної, літературної);
- соціально-громадянський;
- фізкультурно-оздоровчий.
Та буде спрямована на реалізацію таких завдань:
Пріоритетне завдання:
Створити безпечні умови для збереження фізичного і психічного здоров'я та ефективну взаємодію учасників освітнього процесу під час дії воєнного стану .
Освітні завдання:
- Створити умови для реалізації оновленого Базового компоненту дошкільної освіти як Державного стандарту, спрямованого на забезпечення освітнього результату – формування компетентностей дитини дошкільного віку.
- Удосконалювати шляхи організації роботи педагогічного колективу на виконання завдань пріоритетного напрямку діяльності: художньо-естетичний розвиток дошкільника (образотворчої, музичної, театральної, літературної), впроваджуючи особистісно-орієнтовані підходи в освітньо-виховному процесі.
- Оптимізувати шляхи процесу формування у дітей старшого дошкільного віку соціально-громадянської компетентності – складової особистісного зростання в період дошкільного дитинства.
- Забезпечити сприятливі умови для гармонійного фізичного розвитку дитини, зокрема для формування рухової та здоров’язбережувальних компетентностей.
Основні напрямки методичної роботи в закладі на 2023-2024н.р.:
- Сприяти реалізації завдань Закону України “Про дошкільну освіту ”, оновленого Базового компоненту дошкільної освіти та нормативно-правових документів про методичну роботу в дошкільному навчальному закладі шляхом вивчення, узагальнення та впровадження в практику діяльності педагогів надбань науки, педагогічних технологій, творчого підходу до розв’язання професійних проблем з педагогічними кадрами.
- Формувати професійні якості у педагога як фахівця, який створює умови для прояву активності дитини, стимулює процес розвитку дитини, що є неодмінною умовою реалізації оновленого Стандарту дошкільної освіти.
- Створити умови для реалізації соціально-педагогічного партнерства громади та всіх учасників освітнього процесу у підтримці формування компетентностей дітей дошкільного віку.
- Покращувати рівень сформованої життєвої компетентності дитини шляхом використання сучасних інформаційних технологій, інтерактивних форм роботи, впровадження інноваційних технологій та педагогічних ідей в освітньо - виховний процес.
Пріоритетними напрямами роботи ЗДО №71
під час дії воєнного стану в Україні є:
- створити і підтримувати в ЗДО безпечне психологічне, фізичне, безбар’єрне середовище для всіх учасників освітнього процесу;
- мотивувати педагогів, дітей та їхніх батьків на співпрацю та успіх, організацію продуктивної взаємодії;
- формувати стресостійкість учасників освітнього процесу в умовах невизначеності;
- використовувати нові форми роботи з дітьми під час війни;
- організувати зворотній зв'язок із працівниками ЗДО та батьками вихованців через сайт закладу, електронну пошту та інші соціальні мережі, засоби зв’язку.
Педагоги ЗДО забезпечують засвоєння здобувачами освіти обов’язкового мінімуму змісту дошкільної освіти на рівні вимог Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України.
Обов’язковий мінімум передбачає:
- компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини;
- надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей узгоджувати особисті інтереси з колективними;
- формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду;
- забезпечення індивідуального особистісного розвитку.
Забезпечення наступності і перспективності в освітньому процесі між дошкільною і початковою освітою полягає у послідовності чинних програм розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку та освітньої програми для 1 класу початкової школи.
Формування позитивної мотивації здобувачів освіти до освітньої діяльності здійснюється через розвиток життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.
Розділ І
Загальний обсяг навантаження та очікувані
результати навчання здобувачів освіти
Освітній процес у закладі дошкільної освіти №71 здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) затверджений наказом МОНУ №33 від 12.01.2021р., чинними освітніми комплексними та парціальними програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.
Відповідно до рішення педагогічної ради закладу дошкільної освіти №71 (протокол №__1 «__31_» _серпня__ 2023_ року) освітній процес здійснюється за програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України та регіональними парціальними програмами).
Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через освітню програму розвитку дитини дошкільного віку «Дитина», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 23.07.2020 № 1/11–4960
Вчитель-логопед організовує свою роботу відповідно Програми «Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення», авт..І.В.Кравцова,, Л.Л.Стахова (Лист МОНУ від 05.07.2019 №22.1/12-Г-577)
Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через роботу гуртків та інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.
У 2023/2024 навчальному році будуть упроваджуватись такі парціальні програми для інтеграції їх змісту у різні види діяльності:
Вихователь Шуляк О.М. з 1.09.2022 року розпочне впроваджувати у своїй освітній роботі з дітьми парціальну програму «Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях» (навчальна програма та календарно-тематичний план (авторський колектив – А.Богуш, І.Сіданіч, В.Сучок)
А також дошкільний навчальний заклад є базовим по впровадженню програми соціально-фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (Нідерланди). Оригінальна версія:
Розроблено: Секретаріат Афлатун
Автори: Маргарет Кернан (ICDI), Лана Желен
МОН України спільно з Міжнародною фундацією «Aflatoun International»(Нідерланди) розпочало упровадження програми соціальної та фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот».
На виконання листа Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» від 09.11.2016 р. № 2.1/10-2673 щодо реалізації плану заходів з упровадження основ соціальної та фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот» (наказ МОН України від 22.01.2016 р. № 46)
Також у закладі дошкільної освіти надаються додаткові освітні послуги у межах гранично допустимого навантаження дитини (за згодою батьків дитини або осіб, які їх замінюють, за рахунок коштів батьків або осіб, які їх замінюють, фізичних та юридичних осіб на основі угоди між батьками або особами, які їх замінюють, та закладом дошкільної освіти: діяльність гуртка з англійської мови
Мова навчання та виховання дітей українська.
З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності», листа МОН України МОН України «Методичні рекомендації про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році» від 27.07. 2022 №1/8504-22
загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме:
Розділ ІІ
Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів,
логічна послідовність їх вивчення
Зміст освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі №71 « у 2023/2024 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх напрямів Базового компонента:
| Освітній напрям | Зміст освітнього процесу |
| Особистість дитини | Передбачає: - формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності; - виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка. |
| Дитина в соціумі | Передбачає: формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з’являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об’єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства. |
| Дитина в природному довкіллі | Передбачає: природничу освіченість через наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин; готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; дотримування правил природокористування. Містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. |
| Мовлення дитини | Передбачає: засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв’язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв’язок із національним вихованням. Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Вивчення української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот передбачає залучення дітей інших національностей, які є громадянами України, до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, виховання інтересу та позитивного ставлення до української мови. |
| Дитина в світі культури | Передбачає: формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання. |
| Гра дитини | Передбачає: розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень. |
| Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | Передбачає: сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях. |
Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, педагогічні працівники забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у освітніх програмах, зазначених у розділі І.
Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у ЗДО визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за вище названими освітніми лініями. У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якої з освітніх ліній порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.
Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної складової, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей раннього та дошкільного віку в структурі неперервної освіти.
Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у блочно-тематичному плануванні освітнього процесу.
З метою підвищення якості освітнього процесу у 2023/2024 навчальному році в дошкільному навчальному закладі №71 використовуються інноваційні освітні технології, а саме:
| № п\п | Освітня інновація | ПІБ вихователя, посада | Кваліфікаційна категорія | Стаж роботи |
| 1 | Методика використання схем моделей для навчання дітей описових розповідей (Т.Ткаченко) | Гоценко К.В. | спеціаліст | 11 |
| 4 | Методика використання схем-моделей в лексико-граматичній роботі (К.Крутій) | Соколенко В.І. Дончук Т.В. | Вища Пед.звання «вихователь-методист» | 35 40 |
| 5 | Програма соціальної та фінансової освіти «Афлотот»(Нідерланди) | Більчнко С.О. вихователь Всі педагоги молодших груп | І кв. кат. (наставник) | 28 |
| 6 | Навчання ранньому читанню за методикою Л. Шелестової | Жук О.В. | вища | 32 |
| 7 | Інтелектуальні ігри Нікітіних | Кошуцька Н.Д. | Пед.звання «вихователь-методитс». | |
Очікувані результати навчання здобувачів освіти
Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та комплексними і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.
Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. На кінець навчального року формується модель випускника кожної групи.
Рівень сформованості компетентностей різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми раннього та дошкільного віку, отримання антропометричних даних та встановлення рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку в процесі спостереження за життєдіяльністю дітей.
Розділ ІІІ
Форми організації освітнього процесу
Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма ЗДО визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.
Термін навчання. Навчальний рік у закладі дошкільної освіти №71 починається 1 вересня 2023 року і закінчується 31 травня 2024 року, оздоровчий період (під час якого освітня робота здійснюється відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України – з 1 червня по 31 серпня 2024року.
Упродовж навчального року для дошкільників будуть проводитись канікули, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, крім фізкультурно-оздоровчої та художньо-продуктивної діяльності,ЛОГОКЕМП «ВЕСЕЛКОВА КРАЇНА»
Орієнтовні терміни проведення канікул: осінні - від 24 до 30 жовтня; різдвяні або зимові - від 25 грудня 2023 до 8 січня 2024 року; весняні канікули або великодні - від 17 березня до 2 квітня; літні канікули - від 25 травня до 1 вересня.
Тривалість занять становить:
- у І молодшій групі – не більше 10 хвилин;
- у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин;
- у середній групі – 20 хвилин;
- у старшій групі – 25 хвилин.
Тривалість перерв між заняттями становить не менш 10 хвилин.
Тривалість проведення гурткової роботи – 15-25 хвилин залежно від віку дітей.
Режим роботи ЗДО №71 для групи (груп) повного дня: з 7.10 до 17.30 (10,5 год.) 5 разів на тиждень, з 7.00 до 19.30 (12 год.) .) 5 разів на тиждень.
З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2023/2024 навчальному році педагогами закладу будуть проводитися різні форми організації освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього процесу проводяться такі заняття (за типами):
- фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);
- групові (10-12 дітей);
- індивідуально-групові (4-6 дітей);
- індивідуальні (1-4 дитини).
За дидактичними цілями у всіх вікових групах організовуються такі види занять:
- заняття із засвоєння дітьми нових знань;
- заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей;
- контрольні заняття.
За специфікою поєднання змісту та форм роботи в межах заняття проводяться такі заняття:
Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.
Освітня діяльність у групах планується як у I-й, так і у II-й половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня можуть плануватися заняття з художньо-продуктивної та діяльності та фізичного розвитку. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.
У ЗДО планування освітнього процесу здійснюється за режимними моментами та блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.
Блочно-тематичне планування освітнього процесу є одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення протягом одного-двох тижнів. Інтеграція – це шлях і спосіб формування у дітей цілісної картини світу.
Тип заняття обирає та уточнює педагог (вихователь, музичний керівник, інструктор з фізкультури, вчитель-логопед та ін. ) самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.
Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Окрім занять, проводяться інші форми спеціально організованої освітньої діяльності:
- ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);
- спостереження;
- пошуково-дослідницька діяльність;
- екскурсії;
- театралізована діяльність;
- трудова діяльність;
- тощо.
Крім спеціально організованої освітньої діяльності, передбачається самостійна діяльність дітей: ігрова, художня, фізична.
За окремим планом педагоги здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.
Фізичне виховання дітей передбачає проведення:
- ранкової гімнастики;
- гімнастики пробудження;
- занять фізичною культурою;
- рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
- загартування;
- фізкультурних хвилинок під час занять;
- фізкультурних пауз між заняттями;
- фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);
- оздоровчих заходів.
Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з раннього віку.
В закладі дошкільної освіти функціонуватимуть дві логопедичні групи (старша група №12, середня група №7. Забезпечено інформаційно-методичну підтримку організації педагогічного процесу, створене відповідне середовище, поповнено розвивальне (предметно-ігрове середовище) в групах. Проводиться корекційно-розвивальна робота спеціалістами (практичний психолог, вчитель-логопед).
З метою реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти у ЗДО проводиться гурткова робота за інтересами дітей. Її мета: задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість.
Вищезазначені форми організації освітнього процесу ЗДО реалізуються в рамках:
- плану роботи ЗДО № 71на 2023/2024н.р.;
- режиму роботи груп та ЗДО.
За окремим планом у закладі організовується оздоровлення дітей, під час якого освітній процес організовується в наступних формах:
- ранкова гімнастика та гімнастика пробудження;
- дозований біг, ходьба по траві, піску, по «доріжці здоров’я»;
- рухливі та спортивні ігри;
- процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;
- екскурсії, цільові прогулянки;
- продуктивні види діяльності;
- ігри з водою, піском;
- конструкторські та творчі ігри;
- пошуково-дослідницька діяльність;
- організація трудової діяльності;
- літературні розваги, конкурси малюнків;
- змагання, різноманітні конкурси, естафети.
З метою надання індивідуальної та групової соціальної підтримки, психологічної, педагогічної інформаційної допомоги батькам і дітям, які не відвідують дошкільні навчальні заклади проводить свою роботу консультаційний пункт «Дошкільнятко».
Основні форми діяльності консультаційного пункту:
- організація лекторіїв, індивідуальних і групових консультацій для батьків або осіб, які їх замінюють;
- організація заочного консультування через листування, в телефонному режимі, через організацію роботи сайту закладу дошкільної освіти.
Консультативний пункт здійснює консультативну допомогу батькам або особам, які їх замінюють, із питань:
- соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
- вікових, психофізіологічних особливості дітей;
- психологічної готовності до навчання у школі;
- організації ігрової діяльності;
- організації харчування дітей вдома;
- створення умов для за загартування і оздоровлення.
Робота з батьками або особами, які їх замінюють і дітьми (віком 5-6 років) проводиться підгрупами та індивідуально за річним планом роботи.
У ЗДО №71 сплановано інформаційно-профілактичні заходи щодо профілактики булінгу та жорстокого поводження в сім’ї, попередження торгівлі людьми. План складається з декількох етапів: діагностичний, інформаційний і практичний. Робота проводиться з усіма учасниками освітнього процесу: педагогами, батьками, дітьми.
Розділ ІV.
Система внутрішнього забезпечення якості освіти
Для здійснення моніторингу якості освітнього процесу на 2023 – 2024 навчальний рік укладено відповідний план вивчення стану освітнього процесу:
Мета: прогнозування шляхів розвитку ЗДО №71; діагностування; надання інформації про стан організації життєдіяльності дітей; стимулювання творчої активності; вдосконалення системи моніторингу.
| № з/п | Зміст роботи | Форма контролю | Форма відбиття | Узагальнення матеріалу | Відповідальні | Група/ категорія | Термін виконання |
| 1 | - Підготовка до нового навчального року
- Створення розвивального середовища в групах до початку навчального року
| ООК | ВН вересень | інформація довідка | Директор ЗДО Вихователь-методист заступник завідувача господарства | всі | серпень |
| 2 | Зміст та якість пер-спективного планування | Попер.К | ПГ жовтень | інформація | Вихователь-методист. | всі | вересень |
| | Дотримання режиму дня та рухового режиму дня з урахуванням вимог програми | ОП | ДВ | Доповідна | Вихователь-методист | всі | вересень |
| 3 | Створення умов для полегшення адаптації дітей раннього віку | Попер.К | НпД жовтень | звіт | Практичний психолог | Групи ран. віку | вересень-жовтень |
| | Готовність педагогів до проведення занять | Оперативно – оглядова | ДВ | Доповідна | Директор ЗДО Вихователь-методист | Всі педагоги | вересень січень |
| 4 | Логопедичне експрес-обстеження | - | - | Звіт | Вчитель-логопед | всі | Відповідно графіку роботи вчителя-логопеда |
| 5 | Стан дотримання вимог ведення ділової документації відповідно до нормативних вимог | Пот. К | НпД жовтень | аналіз | Директор ЗДО Вихователь-методист | педагоги, адміністрація | жовтень |
| 6 | Стан роботи з профілактики дитячого травматизму | Вибірк. | НпД жовтень | інформація, рекомендації | Вихователь-методист | колектив | жовтень |
| 7 | Організація роботи з БЖД | Попер. | До наказу | Доповідна | Директор ЗДО Вихователь-методист | всі | жовтень |
| 8 | Особиста гігієна працівників | Попер. К | АН | інформація | Сестри медичні старші | колектив | листопад |
| 9 | Стан захворюваності вихованців | Попер.К | ВН грудень | інформація | Чмаріна М.С. | всі | Листопад грудень |
| 10 | Стан роботи з батьками | Вибірк. | НпД грудень | інформація | Вихователь-методист | усі | Листопад-грудень |
| 11 | Охорона праці в закладі | АГК | АН | звіт | Директор ЗДО Вихователь-методист заступник завідувача господарства | колектив | грудень |
| | Виховання культурно-гігієнічних навичок та передумов трудової діяльності | ОП | До наказу | довідка | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші | Молодші групи, Імол.група | грудень |
| 12 | Дотримання режиму прогулянок та провітрювання при-міщень | ОП | До відома | інформація | Сестри медичні старші | Всі | грудень |
| 13 | Стан роботи щодо харчування дітей | ООК | До наради при директору | аналіз | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші Голова ПК | всі | щоквартально |
| 14 | Організація роботи в ІІ половину дня | ОП | ДВ | Доповідна | Вихователь -методист | вибірково | січень |
| 15 | Корекційно-розвиваль-на робота | ООК | НпД січень | інформація | Вихователь-методист, спеціалісти КППС | спеціальна, інклюзивна | Жовтень-березень |
| 16 | Дотримання та стан пожежної безпеки | Вибірк. | ВН березень | інформація | Анастасієва Л.І. | всі | лютий |
| 17 | Формування рухової компетентності дитини | Тематична | До ПР | Довідка | Директор ЗДО,вихователь- методист, інструктор з фізкультури | Середні групи | лютий |
| 18 | Систематично здійсню-вати контроль за роботою всіх категорій працівників | Вибірк. | АН березень | Інформація | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші заступник завідувача господарства | колектив | березень |
| 19 | Організація соціально-го захисту дітей | ООК | НпД квітень | інформація | Практичний психолог. | усі | березень |
| 20 | Формування передумов навчальної діяльності | Порівняльна | До наказу | Довідка | Директор ЗДО Вихователь-методист Практичний психолог | Старші групи | березень |
| 21 | Організація роботи в інклюзивних групах | ОП | До відома | Доповідна | Вихователь-методист Практичний психолог | Інклюзивні групи | березень |
| 22 | Методична робота в закладі | Попер.К | ПР травень | наказ | | методична служба | квітень |
| 23 | Організація роботи в групі №6 “Веселка» | Комплексна | До відома | Довідка | Адміністрація спеціалісти | Група №11 | квітень |
| 24 | Вивчення стану роботи педагогів, яких атестують | ООК | НпД квітень | наказ | Директор ЗДО Вихователь-методист | Вихователі, що атестуються | Згідно із графіком атестації |
| 25 | Якість виконання рішень педагогічної ради | ТК | ПР | інформація | Директор ЗДО Вихователь-методист | усі | За потреби |
| 26 | Рівень готовності вихованців до навчання в школі Діагностика рівня виконання БКДО, формування життєвої компетенції дошкільників | КК Підс.К. | ПР квітень | довідка | Директор ЗДО Вихователь-методист Практичний психолог | старші | травень |
| 27 | Організація та проведення прогулянок | ОП | ДВ | доповідна | Вихователь-методист | вибірково | травень |
| 28 | - Готовність до літнього оздоровчого періоду
| Попер.К | ПР травень | інформація | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші заступник завідувача господарства | колектив | травень |
| 29 | - Вивчення системи роботи: молодих вихователів
| оперативна | До відома | Аналіз | Вихователь-методист, вихователь Рогожа Л.Ф. | Молоді педагоги | Жовтень-березень |
| 30 | - Організація та проведення музичних свят та розваг
| ОП | До відома | Доповідна | Вихователь-методист | Всі педагоги | Відповідно плануробботи та графіку |
| 31 | - Здійснення медико-медагогічного контролю за заняттями фізкультури
| - | - | Протоколи | Директор ЗДО Вихователь-методист Сестри медичні старші | всі | Жовтень-травень, відповідно графіку |
| 32 | - Організація роботи щодо питань протидії торгівлі людьми, запобігання та протидії насильству, у тому числі стосовно дітей та за участю дітей, профілактики булінгу в ЗДО
| ОП | До відома | Інформація | Директор ЗДО Вихователь-методист Практичний психолог | всі | травень |
Моніторинг в закладі дошкільної освіти проводиться відповідно до: Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», Порядку проведення моніторингу якості освіти та розробленого Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі дошкільної освіти № 71 Кропивницької міської ради.
Для організації та проведення моніторингу досягнень дітей дошкільного віку використовується посібник «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник/за заг.ред. Т.В.Киричук, О.М.Кулик, Н.М.Шаповал.- Тернопіль: Мандрівець, 2021.-184с. та Шкала оцінювання якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти ECERS -3.
Основні методи проведення дослідження під час моніторингу:
опитування (анкетування, інтерв’ювання), тестування, спостереження за освітнім процесом та освітньою діяльністю у закладах освіти, фокус-група, аналіз документації закладу освіти, аналіз статистичних даних про стан системи освіти за встановленими формами звітності, інші методи, визначені у Програмі.
За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують корекційну діяльність з дітьми раннього та дошкільного віку, а також індивідуальну роботу.
ЗДО здійснює планування методичної роботи також з урахуванням цих результатів
Структура внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ №71
Внутрішнє забезпечення якості освіти
