Звіт директора

Звіт

директора дошкільного навчального закладу (ясел – садка) № 71 «Катеринка»       комбінованого типу  Тетеревої Наталії Василівни перед батьками, колективом та громадськістю з питань статутної діяльності закладу у 2021-2022 навчальному році.

Дата проведення: 01.06.2022р

Даний звіт складено відповідно до статті 20 Закону України «Про дошкільну освіту» від 11 липня 2001р. № 2628-ІІІ (із змінами), Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого Кабінетом Міністрів України від 12 березня 2003р. № 305 (із змінами), наказу Міністерства освіти і науки України «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх, та професійно-технічних навчальних закладів», від 28 січня 2005р. № 55, Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23 березня 2005р. № 178 директор дошкільного закладу має звітувати про свою діяльність перед педагогічним колективом, батьківським комітетом, радою та громадськістю.

Мета звітування:

 Подальше утвердження відкритої та прозорої демократичної державно – громадської системи управління дошкільним навчальним закладом, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності директора.

Завдання звітування:

 Відповідно до пункту 3 Примірного положення завданнями звітування є:

 1. Забезпечити прозорість, відкритість і демократичність управління дошкільним навчальним закладом.

 2. Стимулювати вплив громадськості на прийняття та виконання керівником відповідних рішень у сфері управління дошкільним навчальним закладом.

Заклад дошкільної освіти ясла – садок №71 «Катеринка» комбінованого типу Кропивницької  міської ради  діє згідно з:

-основними положеннями Конституції України;

-Законом України «Про дошкільну освіту»;

-Положенням «Про дошкільний навчальний заклад» затвердженим Кабінетом Міністрів України від 12 березня 2003р. №305 з внесеними змінами Постановою від 27 січня 2021 року №86;

-Законом України «Про охорону дитинства»;

-Конвенцією ООН «Про права дитини» затвердженою 20 листопада 1989 року (редакція зі змінами, схваленими резолюцією 50/155 Генеральної Асамблеї ООН від 21 грудня 1995 року);

-Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234), Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти (затверджено Міністерством охорони здоров'я України від 25 вересня 2020 року №2205, що діє з 1 січня 2021 року);

- Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2016 № 446, та іншим процесуальним законодавством та нормативно – правовими актами, які регламентують діяльність закладів дошкільної освіти в Україні;

-згідно Базового компоненту дошкільної освіти (затвердженого Міністерством освіти та науки України від 12.01.2021 року №33);

-Правил внутрішнього трудового розпорядку, посадових інструкцій працівників ЗДО;

- Статуту закладу дошкільної освіти

-за освітньою програмою  для дітей від  2 до 6 (7) років «Дитина», Єфименка «Театр фізичного розвитку»;

-Річного плану .

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 71 «Катеринка»  розташований за адресою : м. Кропивницький , вул. Беляєва 5-а.

Електронна  пошта: [email protected] .

Телефон: 56-53-89

 Заклад дошкільної освіти (ясла - садок) «Катеринка» (далі ДНЗ № 71) є закладом загального розвитку, в якому забезпечується фізичний, розумовий і психологічний розвиток дітей, оздоровлення дітей віком від двох до шести (7) років.

Освітній процес в ДНЗ № 71 «Катеринка» в 2021 - 2022 навчальному році здійснюється відповідно до законів України «Про освіту», «Про дошкільну 3 освіту», Концепції Нової української школи, Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція), Указу Президента України «Про стратегію національно патріотичного виховання» від 18 травня 2019 року № 286/2019, Статуту ДНЗ № 71 та інших чинних нормативно-правових документів про дошкільну освіту.

 Якісний склад педагогічного колективу

Вік членів педагогічного колективу

Педагогічний стаж працівників

Персональний внесок керівника у підвищення рівня організації навчально-виховного процесу у навчальному закладі

В період 2021-2022 навчального року в ДНЗ № 71 функціонує 12 груп: 10 груп дітей загального розвитку (ранній вік) та 2 логопедичні групи для дітей дошкільного віку (4,5,6 р.ж.)

Загальна кількість в 2021-2022 н.р. складає 268 дітей.

 Зараховування дітей до закладу дошкільної освіти «Катеринка» здійснюється на підставі заяв батьків, медичної довідки про стан здоров’я дитини з висновком лікаря про те, що вона може відвідувати дошкільний навчальний заклад, довідки дільничного лікаря про епідеміологічне оточення, свідоцтва про народження дитини . Навчальний рік у дошкільному закладі № 71 розпочався з 01 вересня 2021 і закінчується 31 травня 2022 року.

З 01 червня 2022 по 31 серпня 2022 (оздоровчий період) у дошкільному закладі проводиться оздоровлення дітей. Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 71  «Катеринка» працює з 12-ти годинним режимом перебування дітей, а саме з 07 – до 19.00 годин, за п’ятиденним робочим тижнем.

З метою пропагування дошкільної освіти та більш глибокого ознайомлення з роботою закладу в ДНЗ №  організовано сучасний сайт ДНЗ № 71

 де висвітлюється вся інформація відповідно до Закону України «Про освіту» Стаття 30. Прозорість та інформаційна відкритість закладу освіти. Упродовж навчального року мною особисто висвітлюється інформація про роботу закладу та життя вихованців в ДНЗ № 71.

Плановий контингент за 9 місяців 2021-2022 навчального року (вересень- травень) складає:      днів, відвідування 10391днів – в середньому 62% ( по хворобі 210 днів, що складає 3%, з інших причин становить 6193 дня, складає – 35% в середньому). Відвідування дітьми закладу є показником не тільки стану здоров’я дітей, але на жаль і вимушеною самоізоляцією вихованців під час хвороби персоналу на COVID-19,військовим станом та відношення деяких батьків до необхідності систематичного відвідування дитиною групи залишає бажати кращого. Причинами тривалих пропусків також є: неплатоспроможність батьків, перебування матерів у відпустці по догляду за дитиною, яка вже відвідує ДНЗ, навчання батьків, безробіття.

1. Вжиті директором ДНЗ № 71 «Катеринка» заходів щодо охоплення навчанням дітей 5-ти річного віку

На виконання Закону України «Про дошкільну освіту», листа МОН України №1/9-419 від 02.07.2019 «Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2021-2022 навчальному році» в дошкільному навчальному закладі на протязі 2021 – 2022 року функціонувало 12груп.

. Не дивлячись на карантинні заходи, які були запровадженні згідно з розпорядженням КМУ«Про запобігання поширенню коронавірусу COVID-19»,військовим станом, діагностика та опитування дітей старшого дошкільного віку показали гарну підготовленість їх до школи. Майбутні школярі групи засвоїли програму.

Обстеження практичного психолога ДНЗ № 71, в квітні 2022 року охопило 49 дітей.

Метою обстеження було отримання даних про соціальну та психологічну готовність дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі, їх визначення актуального рівня розвитку наприкінці навчального року.

Моніторинг визначався 4-ма компонентами та визначеними методиками: І компонент: фізична зрілість (медична група здоров'я, філіппінський тест) ІІ компонент: інтелектуальна готовність (коректурна проба)

ІІІ компонент: емоційно-вольова готовність (графічний диктант)

ІV компонент: особистісна готовність: (соціальна компетентність (експертна оцінка соціального профілю дитини).

Перший компонент полягав у визначенні фізіологічної зрілості майбутніх першокласників. Показники фізичної зрілості які полягали в проведенні діагностування за філіппінським тестом та аналізом медичної групи здоров'я засвідчують наступне: більша частина дітей має високий та достатній рівень, отже за фізіологічними показниками та показниками медичної групи здоров'я зрілість скелету сформовано в повній мірі. Низький рівень відсутній взагалі.

Результатом є відповідні позитивні показники, які простежується у більшості дітей. Діти можуть розподіляти та переключати увагу, зосереджуватись на відповідному завдані. Також мають певний досвід користування коректурними таблицями.

Вольова готовність майбутніх дошкільнят перевірялась за допомогою тесту

«Графічний диктант». Мета цього тесту визначити рівень розвитку здатності довільно керувати своїми діями за покроковою інструкцією дорослого, самостійності дій. Під час проведення тесту з'ясовано, що певний відсоток дітей при виконанні завдання не вміють орієнтуватися на виконання вимог психолога за словесною інструкцією, не орієнтуються на аркуші, просторові уявлення на низькому рівні. Але поряд з цим у більшості дітей наявні сформовані показники емоційно-вольової зрілості старших дошкільнят.

Під час проведення моніторингу задля визначення рівня соціальної поведінкової компетентності і комунікативних навичок як показників соціальної зрілості дитини дошкільного віку було використано методику «Профіль соціального розвитку дитини». Дана методика виступала експертною оцінкою дитини вихователями та була побудована за принципом семантичного диференціалу.

З визначених показників маємо зазначити, що більшість дітей легко вступає в контакт з дорослими та однолітками; добре себе відчувають у великій групі однолітків. Але попри це є певна наявність відсотка дітей які не вміють вирішувати конфлікти з однолітками, з небажанням діють під керівництвом дорослого.

Узагальнені дані висвітлено в кольоровій діаграмі, що візуально засвідчують високий - достатній рівень шкільної зрілості дітей групи

«Чарівники» до навчання в школі. Педагогам та батькам надано відповідні рекомендації щодо підтримки активної позиції вмотивування до шкільного навчання, закріплення набутих навичок в ігровій формі на розвиток пам'яті, уяви, мислення.

Узагальнені показники динаміки рівня психологічної готовності

дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання згідно БКДО

Результати опитування дітей, заняття, співбесіди з малюками, перегляд поточних і контрольних занять, режимних моментів, огляди – конкурси виставок посібників до педрад свідчать, що в колективі працюють творчі, ініціативні педагоги, які використовують в своїй роботі найефективніші методи та прийоми для розвитку і виховання розумних, всебічно розвинутих дітей. Вихователі в своїй роботі використовують диференційований і індивідуальний підходи, показують вміння керувати колективом, володіють інноваційними технологіями навчання дошкільників, використовуючи елементи дистанційного навчання.

З метою пропагування дошкільної освіти та більш глибокого ознайомлення з роботою дитячого закладу впродовж 2021-2022 н.р. було проведені онлайн- Дні відкритих дверей для батьків наших вихованців та батьків мікрорайону. Хоча на відстані, але батькам була надана можливість переглянути організацію життєдіяльності дітей, заняття, виставки дитячих та колективних з вихователями робіт, оглянути предметно – ігрове середовище групових кімнат.

Для заохочення дітей, які не відвідують дошкільні заклади, працює служба

«Телефон довіри », де батьки майбутніх першокласників мають змогу звернутися до будь яких фахівців та отримати кваліфіковану допомогу. Але, на жаль, впродовж 2021 – 2022 навчального року таких звернень до ДНЗ № 71 не було.

1. Створення умов для варіативності навчання та вжиті заходи щодо упровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес

Освітній процес в ДНЗ будувався на відповідному програмно-методичному забезпеченні та представляє єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Згідно з рішенням педагогічної ради ДНЗ №71 (протокол №1 від 30.08.2021 року) освітній процес у закладі здійснюється за  програмою  «Дитина».

Пріоритетними напрямками роботи педагогічного колективу в 2021-2022 навчальному році було визначено слідуючі завдання:

1.Формування мовленнєвої та пізнавальної компетентності дошкільників за допомогою мнемотехніки

2.Націонльо-патріотичне виховання дошкільників засобами української народної гри

3.Продовжувати роботу щодо модернізації системи фізичного виховання через форми рухової активності та впрвадження в освітній прпоцес новітніх технологій. 

Задля реалізації відповідних завдань протягом навчального року педагоги створювали відповідні куточки, виготовляли власноруч театри, отримували консультації та методичні рекомендації щодо відповідності настільних театрів з віковими особливостями дітей. Адже залучення дітей до театралізованої діяльності сприяє прояву творчості, емоційності та креативного мислення у вихованців. Вживаючись в образ казкового героя діти вчаться емоційному переживанню, підтримувати невимушений діалог та головне, доводити розпочату справу до кінця.

Результатом роботи стало представлення виготовлених різновидів театрів у кожній віковій групі, оформлення відповідного осередку театралізованої діяльності у вільному доступі для дітей.

Наповнення театралізованих осередків вражає своєю різноманітністю, проявом творчої фантазії. Так куточки поповнились тіньовим театром, театром на паличках, циліндрах, ложках, дисках тощо. Актуальним на сьогодні є також м'які фетрові театри, пальцеві театри.

Результатом плідної співпраці з батьками стало придбання в'язаного театру "Маша та ведмідь", фетрового театру, який складає 8 казок. Також в наявності є театри на липучках, які вдало використовуються дітьми старшого дошкільного віку.

Нетрадиційний підхід щодо створення театрів у різних стилях враховував вікові особливості дітей, програмові вимоги та зацікавленість вихованців.

Втілюючи театральну діяльність в освітньо-виховний процес, педагоги творчо підходять до планування занять з розвитку мовлення. На колективні перегляди з метою підвищення фахового рівня педагогів та прояву педагогічної майстерності було представлено заняття мовленнєвого, природничого, театрального спрямування, які вміщували різні форми роботи, в тому числі й залучення елементів театральної діяльності; програвання екологічної казки, складання описових розповідей, формування знань про природу, навичок природо доцільної поведінки в ігровій формі.

Також педагогами було створено та представлено відеоролики де вони активно залучають елементи театральної діяльності на заняттях, що стимулює розвиток мовленнєвої діяльності, підтримання діалогу, вільне володіння українською мовою.

Отже, спираючись на вищезазначене, можна зробити висновок, що оформлення театралізованого осередку в кожній віковій групі, яке наповнюють різноманітні театри, атрибути, леп буки відповідає високому рівню професійності педагогів в даному напрямку роботи.

Протягом року методичний кабінет постійно поповнювався та оновлювався дидактичними посібниками, практичними матеріалами, які засвідчують про плідну роботу педагогічного колективу та реалізації річних завдань.

Заслуговують на увагу розроблені посібники з мнемотехніки, які висвітлюють практичний матеріал до проведення занять з розвитку мовлення, адже протягом двох років освітній напрямок «Мовлення дитини» мав критичний показник за результатами моніторингу.

Активне впровадження технології «Мнемотехніка» та системна робота щодо використання відповідних практичних матеріалів (мнемо квадратів, мнемо доріжок, мнемо таблиць) сприяла не тільки значному підвищенню відповідного показника, але й спонукало розвитку асоціативного мислення та пам’яті, підвищувало ступінь підготовки дошкільника до діяльності в умовах сучасного інформаційного суспільства, системно задіювало спостережливість і образне мислення: діти усвідомлено створювали асоціативні зв’язки між об’єктами.

Позитивним результатом використання вищезазначеної технології простежується в роботі з дітьми логопедичних груп. Індивідуальні мнемо картки дозволяли значно полегшити та адаптувати учбовий матеріал, що стало індикатором успіху зазначеної категорії дітей, адже відчуття рівності та впевненості в собі є запорука успішної соціалізації в подальшому шкільному навчанні.

На протязі навчального року педагогами та адміністрацією закладу було приділено особливу увагу здоров'язберігаючим технологія

Основною формою організаційної роботи навчальної діяльності дітей дошкільного віку у нашому закладі є різні види організованої діяльності. В ДНЗ №71 вихователі проводять заняття індивідуальної та групової форми організації, тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, підсумкові.

Тривалість занять для дітей раннього віку (згідно Гранично допустимого навчального навантаження на дитину) – 10- 15 хвилин;

• Молодшого дошкільного віку – 15 – 20 хвилин;
• Середнього дошкільного віку – 20 – 25 хвилин;
• Старшого дошкільного віку – 25 – 30 хвилин.

З огляду на основні пріоритети дошкільної освіти в Україні та вимоги сучасності в ДНЗ освітній процес спрямований на реалізацію Базового компонента дошкільної освіти, який спрямовано на забезпечення рівного доступу

до дошкільної освіти всіх дітей раннього та дошкільного віку,  на збагачення вихованих традицій українського суспільства сучасними досягненнями та прогресивними світовими тенденціями у сфері освіти.

Він скеровує педагогів на цілісний підхід до формування дитячої особистості, відповідних компетентностей, підготовку її до органічного, безболісного входження до соціуму, природного і предметного довкілля через освоєння основних видів життєдіяльності, а також у напрямку забезпечення реальної наступності та безперервності між дошкільною та початковою ланками, інтеграції родинного і суспільного виховання.

Відповідно інструктивно-методичних рекомендацій МОН «Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2021-2022 навчальному році» (від 30 липня 2020 р. № 1/9-411) реалізовуючи завдання діючих програм, зміст (інваріантної та варіативної) складової Базового компоненту дошкільної освіти, педагоги в своїй діяльності використовували різноманітні форми організації дітей: спеціально організовану навчальну діяльність (заняття, дослідницько-експериментальна діяльність, корекційні заняття, індивідуальна робота, спостереження, свята та розваги тощо), самостійну діяльність дітей (художню, рухову, ігрову, театралізовану тощо). Здійснюючи диференційований підхід, педагоги використовували достатню кількість дидактичного та стимулюючого матеріалу (картини, таблиці, розвивальні ігри, картки) у відповідності до Державних санітарних норм і правил. За результатами спостережень освітньо-виховного процесу слід відзначити, що у групах переважає суб’єкт – суб’єктне спілкування між дітьми та педагогами. Дітям пропонуються завдання, залучаються до діяльності, а не примушуються. Під час організації освітньо – виховного та корекційного процесу, педагогами створювались мотивація та ігровий сюжет, що сприяло прояву інтересу, зацікавленості та бажання дітей приймати участь в практичній діяльності, проявляти самостійність та ініціативність.

Ключовим етапом моніторингу якості сформованих знань дітей в ДНЗ є виявлення найбільш сформованих компетентностей відповідно до Базового компоненту. На сьогоденні показником ефективності реалізації завдань БКДО є його наступність зі стандартами нової української школи (далі НУШ). Середній показник по ДНЗ під час проведення моніторингу щодо сформованих знань,

умінь, навичок за освітніми напрямками показує що якість освітньо-виховної роботи педколективу з дітьми дошкільного віку складає 83% на кінець навчального року. Слід відзначити, що найвищі показники продемонстрували вихованці груп дітей середнього і старшого дошкільного віку, що свідчить про фахову майстерність педагогів дітей старших груп. Найвищий середній показник з формування компетентностей містять наступні освітні напрямки «Дитина у соціумі» (86%), «Гра дитини» що свідчить про улюблену діяльність дітей дошкільного віку (89%), «Дитина у світі мистецтва» (85%).

Доцільністю вибору змісту, форм та методів корекційного відновлювального процесу, орієнтуванню його на індивідуальні потреби розвитку кожного вихованця визначаються показники результативності корекційно-відновлювальної роботи педагогів ДНЗ № 71. Результативність освітньо-виховної та корекційно-розвивальної роботи досягається завдяки пошуку та впровадженню сучасних методик та технологій, високому рівню професіоналізму педагогів та фахівців, доцільному регулюванні взаємодії всіх суб'єктів освітнього процесу. Результативною була робота педагогів дітей старшого дошкільного віку, впродовж року, зі стану звуковимови, відтворення слів різної складової структури. У дітей практично немає труднощів у називанні предметів, дій, ознак, якостей, добре знайомих їм з життєвого досвіду. Діти вже користуються всіма частинами мови, правильно вживають прості граматичні форми, намагаються будувати складнопідрядні та складносурядні речення. Вони можуть вільно розповідати про свою сім’ю, про себе, складають невеличкі розповіді. Визначення рівня засвоєння вихованцями змісту освіти за освітнім напрямком «Особистість дитини» передбачала вимірювання показників щодо формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності; виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно - гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. Зміст освітнього напрямку «Дитина у природному довкіллі» включає у себе формування у дітей дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля; природничу освіченість щодо наявності уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Оцінка

рівня засвоєння вихованцями ДНЗ змісту освіти за освітнім напрямком «Дитина в соціумі», передбачала формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим; долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об’єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей.

Оцінювання за освітнім напрямком «Дитина у світі мистецтва» ґрунтувалось на засадах формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Вимірювання результатів діяльності за освітнім напрямком «Дитина в сенсорно-пізнавальному світі» визначалось у рівні сформованості доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, які відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу; спрямованих на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях. Оцінювання результатів діяльності за освітнім напрямком

«Мовлення дитини» передбачала засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях; залучення дітей до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, виховання інтересу та позитивного ставлення до української мови. Освітній напрямок «Гра дитини» визначала формування у дітей умінь і навичок, які направлені на розвиток творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у вихованців стійкого інтересу до пізнання довкілля й реалізації себе в ньому. Узагальнені показники засвоєння знань дітьми дошкільного віку Узагальнені показники засвідчують позитивну динаміку збільшення відсотка засвоєння програмового матеріалу за усіма освітніми напрямками базового компонента дошкільної освіти. Показники виконання програми: Вересень – 69%; Травень – 83%. > 14%

Узагальнені показники моніторингових досліджень

(вікові інклюзивні групи: молодший дошкільний вік; старший дошкільний вік)

%

Візуальне відстеження показників моніторингових досліджень станом вересень – травень 2021-2022 н.р.

Моніторингові дослідження дітей раннього віку, також вказують на позитивний зріст динаміки протягом 2021-2022 н.р. у порівнянні листопад – травень. Діти здебільшого на достатньому рівні засвоїли базові навички щодо самообслуговування, сенсорного розвитку, мовленнєвого розвитку тощо.

Діагностичне     обстеження     проводилось    відповідно     до     розробленого інструментарію: кольорограма за такими розділами: «Мовленнєвий розвиток»,

«Художньо-естетичний     розвиток»;    «Фізичний     розвиток»,    «Сенсорно- пізнавальний розвиток», «Побутові навички», «Пізнавальна діяльність».

Узагальнені показники моніторингових досліджень

(вікова група: ранній вік %)

Наразі здійснений моніторинг свідчить про показник, який відповідає як – достатній, задовільний. Відповідні розділи програми сформовано в повній мірі,

що свідчить про якісне забезпечення якості освітнього процесу в групі раннього віку.

Фізкультурно-оздоровча робота в закладі є актуальною. На заняттях з фізичної культури діти закріпляють базові рухові навички, вдосконалюють свій руховий досвід. Відповідні узагальнені показники свідчать про системну роботу з розвитку фізичного потенціалу у дітей.

Показники рівня засвоєння програми відповідають 71%, що на 11 % збільшено від показника станом на вересень 2021 року. Наразі показник є таким, як середній.

В наступному навчальному 2021-2022 році планується продовження роботи щодо використання інноваційних форм фізичної рухової активності, які будуть спрямовані на розвиток рухового інтелекту, навичок особистісного фізичного розвитку, використання ігрових рухових завдань, які в свою чергу покращать показники моніторингових досліджень з фізичного розвитку.

Реалізуючи освітній напрямок БКДО «Дитина у світі мистецтва», протягом року в закладі проходили музичні заняття, де формувались уявлення про вокальну та інструментальну музику, основні музичні жанри (пісня, марш, танець); розвивались навички оволодіння елементарною технікою виконання хороводів, танців, музичних ігор, рухів.

Узагальнені показники моніторингових досліджень Музичне виховання %